På våra förskolor använder vi ett språkutvecklande arbetssätt vilket innefattar att personalen aktivt stimulerar barnens språk genom att vara språkliga förebilder och skapar meningsfulla språkmiljöer. Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman och därför lägger vi stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling.
På båda förskolorna finns språkbibliotek, utformade av en språkpedagog. Här finns olika typer av böcker och en stor mängd språkutvecklande material. I språkbiblioteket kan man kliva in i sagovärlden och få fantisera bort i sagoberättandets magiska värld. Här kan man njuta av lugnet och en spännande saga. Vi uppmuntrar och tar vara på barnens nyfikenhet och intresse för sagor och berättelser. Barn älskar att få höra samma saga om och om igen. De känner igen sig och kan samtidigt hitta nya detaljer. Att prata runt sagan och komma in på sidospår gör att barnets hjärna arbetar, de använder sin fantasi, associationsförmåga och sina språkliga erfarenheter vilket lägger grunden för läsförmågan.
På Willandsgården finns en språkpedagog anställd som även handleder Smultronställets pedagoger i språkarbetet. På Willandsgården arbetar språkpedagogen i språkstudion vid minst ett tillfälle per vecka. I språkstudion kartläggs barnens språkliga behov för att kunna göra riktade insatser. Till exempel tränar barnen på hur man formar munnen och tungan för att få till de olika språkljuden för att göra sig förstådda, hitta nya ord och förstå hur språket är uppbyggt och på så sätt bli språkligt medvetna. I språkstudion individanpassas undervisningen. Barnen träffar språkpedagogen enskilt eller i liten grupp. Att arbeta individuellt ger alla barn rätt förutsättningar för personligt lärande. I språkstudion ges även barn med andra modersmål än svenska möjlighet att lära känna sitt språk. Här använder vi Polyglutt, ett digitalt läromedel för att göra en brygga mellan svenska språket och barnets modersmål. Språkpedagogen samarbetar med vårdnadshavare men även med logoped vid behov.
En gång i månaden kommer bokbussen på besök till förskolorna vilket är ett viktigt arbete med språk och litteratur. Barnen får vara delaktiga i att välja och låna böcker som de själva tycker är intressanta. Alla barnen på förskolan kan ha lämnat önskemål, så att bokutbudet speglar hela gruppens intressen.
Vid behov använder vi TAKK, Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation, som ett stöd till det talade språket. Tecken används parallellt med tal för att förstärka och tydliggöra budskapet, underlätta språkförståelsen och ge ett visuellt stöd i kommunikationen.
Lpfö 18/25
2.2 Utveckling och lärande
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
- fantasi och föreställningsförmåga,
- förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld
- förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer
- intresse för litteratur, berättelser, bilder och texter samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
- ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
- intresse för bokstäver och för att lära sig läsa samt förståelse för hur skriftspråk och symboler kan användas för att förmedla budskap,
- både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
- stimulera barnens språkutveckling och intresse för läsning
- utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation
- skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer
- uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling
